O livro enfoca aspectos relevantes da relação Psicologia-Educação destacando os seus principais atores: professores e alunos no contexto do processo ensino-aprendizagem. Entretanto, não ficou esquecida a relação com a família.
É resultado do esforço de um grupo de jovens pesquisadores que se voltaram para a formação do professor e aspectos diversos da aprendizagem (auto-estima, escrita, estimulação precoce, educação física).
O professor universitário, muitas vezes, assume o papel de orientador de trabalhos de iniciação científica, dissertações e teses. A relevância do orientador está no impacto que ele pode ter na formação das novas gerações de pesquisadores, criando recursos humanos que possam tirar o país da dependência científica e tecnológica e o tornem interdependente. Assim, esse personagem não foi esquecido.
Os textos da primeira parte do livro são úteis para se ter um referencial teórico dos temas enfocados. Os textos sobre pesquisas fornecem dados úteis para se repensar as práticas psicopedagógicas e sugestivos quanto a pesquisas a serem realizadas.
Embora preocupações e participantes comuns liguem os trabalhos, há suficiente independência entre eles para que possam ser lidos e trabalhados separadamente, o que dá maior flexibilidade ao uso do livro.
Sumário
Apresentação 7
Parte 1-Perspectivas Teóricas
Capítulo 1-A Psicologia na Formação do Professor 11
Liomar Maria de Souza
Carreira docente 22
Prestígio social 26
A psicologia na formação do professor 28
Capítulo 2 - Auto-estima e Aprendizagem Infantil 41
Luiza Elena Leite Ribeiro do Valle
O que é, afinal, auto-estima? 44
É possível cuidar da auto-estima precocemente? 4 7
Auto-estima na criança 48
Componentes e fontes de auto-estima 50
Como aumentar a auto-estima da criança? 53
Capítulo 3 - Escrita Criativa: Avaliando Estratégias
e Procedimentos Educacionais Eficazes
para o Ensino Fundamental 59
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly
Estratégias de ensino e a escrita criativa 61
Produção da escrita criativa: procedimentos básicos 65
Estrutura textual 69
Capítulo 4 - Professor: da Formação Inicial
à Competência para Ensinar 77
Nilza Sanches Tessaro
Capítulo 5 - Estimulação em Crianças Atípicas
como Fator de Inclusão 107
Marinez Vanucci Zamai
Leis que regem a estimulação precoce 115
Deficiência mental: conceituação e caracterização 120
Conclusão 125
Capítulo 6 - Educação Física: Ensino e Criatividade 131
Alessandra Rezende Barrionovo
Capítulo 7 - Estresse e Estilos Parentais 151
Cecília Rita Bozzo Gregorutti dos Santos
Estresse 153
Estilos parentais 158
Conclusão 171
Parte 2 - Pesquisas
Capítulo 8 - Orientação: Perspectiva de Orientandos
de Mestrado e Doutorado 179
Lucy Nunes Ratier Martins e Teima Witzig
Método 186
Resultados e discussão 187
Conclusão 192
Capítulo 9 - Características do Orientador
e do Processo de Orientação em Iniciação Científica 195
Marcos Maestri e Marisa Consenza Rodrigues
Introdução 195
Método 199
Resultados e discussão 201
Conclusão 208
Capítulo 10 - Trabalho Docente, Estágio, Aulas, Psicologia
e Perspectivas de Futu ros Professores 211
Liomar Maria de Souza
Introdução 211
Método 213
Resultados e discussão 216
Avaliação do estágio supervisionado 217
Opinião sobre a psicologia na formação docente 221
Conclusão 228
Capítulo 11 - Educação Inclusiva:
Concepções de Professores e Diretores 233
Izabella Mendes SantAna
Método 236
Resultados e discussão 238
Conclusão 244
Capítulo 12 - Desempenho em Escrita
entre Alunos da 4a Série de Escolas Públicas e Particulares 247
Daieny Panhan Theodório
Introdução 247
Método 251
Resultados e discussão 259
Conclusão 277
Sobre os Autores 281
